首页 缤纷校园 校园快讯 教研视窗 党建园地 成长SHOW 教苑漫步 家长学校 家校直通车
 
党建园地
合肥市综合素质教育示范学校
  正在更新中...
 
当前位置: 首页 > 教研视窗 > 教研论文

让学生爆发出夺目的创造火花

编辑日期:2013/12/21  作者/编辑:管理员  阅读次数: 次  [关 闭]

让学生爆发出夺目的创造火花

合肥市颐和佳苑小学    朱春莉

在小学阶段,是进行创新教育的关键期,这一阶段儿童的想象力、思维力和创造了都是最为丰富和具有最强可塑性的。因此,在这一时期培养儿童的创造性思维就显得尤为重要和可贵。而语文是一门蕴含着丰富创新因素的学科,学生一旦处于主动状态,必定会爆发出夺目的创造火花。那么,在语文课堂中,怎样培养学生的创新品质呢?

一、建立平等、和谐的师生关系,唤起学生自信

语文教学在培养和训练学生创造性思维方面有着许多得天独厚的有利条件,有着不可估量的作用。因此,在课堂上通过各种教学手段对学生进行创造性思维的培养,引导学生树立创造的个性,是十分重要的任务。心理学告诉我们,自由能使人的潜能得到最大程度的发挥。所以,在语文教学中,师生间应当建立一种平等、民主、和谐的关系,让学生自由地学、思、疑、问,他们才会在课堂上敢说敢想,潜能得到最大发挥,从而树立自信。教师要鼓励学生根据自己的理解发表自己的看法,以保护他们自我表现的欲望;并把微笑、鼓励、活泼的风格、适度的幽默带进课堂,融洽师生关系,使学生在信任中充分展开思维的翅膀,主动吸取知识的营养,从而开发学生的创新精神以及创造性思维的培养。

首先,教师要意识到每个学生都有其独特的地方,只有发现他们的长处,调动起参与的热情,他们才会投入,才会自信,我在教《足球》这一课时,问:“同学们,有谁知道足球比赛的规则呀?”没等其他同学发言,一位平时不善言辞,但爱好踢足球的男生情不自禁地坐在位子上说了起来,大家都很吃惊。我抓住时机对他说:“听说你的球技很棒哦,能站起来大声地告诉我们有关足球比赛的规则吗?”同学们兴奋地鼓起掌来。掌声中,他腼腆地笑着站了起来,自信地讲述着,虽然言语不是很流畅,但毕竟大胆地发言了,讲完后,我和同学们又报以热烈的掌声,表扬他的进步。这掌声不仅活跃了课堂气氛,还让这位很少发言的男生增强了自信心。

其次,教师在平时的课堂教学中,要放手让学生开展各种活动,让他们感到自己是有能力的。例如:在教学《美丽的丹顶鹤》一课时,我设计了这样一个环节:让学生根据文中的有关段落的描述,画出丹顶鹤的各种姿势图。大家兴奋极了,纷纷动手画起来。几分钟后,我又要求他们拿着图,通过实物投影仪向大家讲解,同学们先是一阵犹豫,接着纷纷举起了手。看到他们线条简单而又准确的图画,听到他们有条有理、绘声绘色的介绍,相信他们在成功的体验中认识到自己的长处,唤起了自信心。

学生创造性思维的发展,总是与创造性活动相联系,因而为学生创设有利于创造的客观环境是十分重要的。我国创造教育的倡导者和先行者陶行知先生,几十年前就说过“六大解放”:解放儿童的头脑,使他能想;解放儿童的眼睛,使他能看;解放儿童的双手,使他能干;解放儿童的嘴,使他能谈;解放儿童的空间;解放儿童的时间。“六大解放”的核心是还学生自由。人身自由了,心理自由了,他们就会敢想敢问敢说敢做。有了这个条件,语文课堂才会充满情趣。因此从课堂环境来讲,因结合听说读写活动尽量为学生提供创造性思维的机会,例如小组讨论、作文互改等,都是有利于激发学生创造性思维的有效方式。

二、巧妙设问,激发学生好奇心和学习兴趣

大部分学生都有很强的好奇心,对于自己感兴趣的东西一定要“打破砂锅问到底”不可。因此,只要适当地运用一些方法,利用比较具有新异的设备或教学手段,激发学生的学习兴趣,让他们在自己解决问题的过程中,逐步培养起创造性思维来。常言道:“兴趣是最好的老师。”因此,教师要巧妙设计疑问,使所提的问题与学生的兴趣紧密相连,让他们的好奇心成为语文课堂上事半功倍的催化剂。我在教学《一株紫丁香》这一课时,首先拿出自己带来的紫丁香,让他们猜一猜这是什么,再想一想,课文中用紫丁香表达了同学们对老师什么样的感情。学生们情绪高涨,在好奇心的驱使下,通过认真地阅读课文,激烈的小组讨论,很快了解了课文的主要内容,真正地喜欢上了紫丁香。

又如:在学习《田忌赛马》这一课时,我出示了孙膑的人像,问:“这个人是谁呢?历史上除了有一部《孙子兵法》,你们知道还有一部《孙膑兵法》吗?在田忌赛马的过程中,孙膑起到了什么作用呢?”几个问题就把学生的好奇心激发出来,从而引导他们自觉了解课文内容。

三、开展各种活动,鼓励学生进取

教师必须结合语文教学,通过各种方法创造竞争的机会,让全体学生在竞争中一起成长,不断进取。语文课本中有很多的名篇佳句,每当要求学生们背诵时,不少同学或是结结巴巴,背不完整;或是机械背诵,毫无感情。于是,我采取了多种形式激发他们的竞争意识。比如:“纸牌抽背”、“层层过关”、“擂台赛”等。通过这些良性竞争,激发了学生的进取心和勇于进取、不甘落后的创新个性品质。

针对学生自身原有基础,培养具有创新精神的良好的听说读写能力。课堂中,遇到一些简单的问题,学生通过自己动口、动手、动脑就可以解决的,教师要鼓励学生运用学法或自创学法,自行解决。教师还可采用“讨论式”、“合作式”教学模式,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为课本、老师、同学的勇敢的挑战者。在阅读教学中,教师还可以设计形式新颖、生动活泼的读写训练,使学生加深对课文的理解,丰富对课文思想感情的体会,并在创新性实践活动中获得成功的喜悦。如提问:“你认为课文中最精彩的是哪一段,为什么?”“你能把你最喜欢的段落有感情地朗读出来吗?”“你能把课文编成一个小剧表演吗?”“你愿意为课文配上一幅优美的插图吗?”

在语文教学中,学生所犯的许多美丽的“错误”,往往就是创新火花的闪现。教师应紧紧抓住这些火花,采用多种方法开展教学,以培养出具有创新品质的一代新人。

 
 

学校地址:史河路与金牛路交叉口 联系电话:0551-65133810 65109759
技术支持:安徽龙讯信息科技有限公司 皖ICP备06007833号  后台管理
总访问量: