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《识字六》教学设计

编辑日期:2014/4/21  作者/编辑:管理员  阅读次数: 次  [关 闭]

《识字六》教学设计

合肥市颐和佳苑小学     丁仕丽

设计理念:新课标积极倡导培养低年级孩子朗诵的能力,根据一年级孩子的学情,学生对词语的朗读已经有了一定的基本功,初步具备了自主阅读的能力。在学习本课词串时,力求通过引导学生运用“读悟结合”等学习策略,反复进行吟咏品味,品出词串的韵味,感受词串的音韵美和意境美,受到情感的感染和熏陶,学习词串重在吟咏,把握词义,体会情感

教材分析:《识字六》是苏教版国标本小学语文第二册的一片词串。它围绕夏天夜晚的乡村,把12个词语按一定逻辑关系排成了四行,形成了一、二、四行押韵的词串。词串中的插图为学生了解夏天夜晚的特点和识字识词创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣,引起学生的遐想。

学情分析:一年级的孩子对韵文的理解还需要引导,打节拍和配乐读词串会让孩子增添不少兴趣,同时也可以增添韵文的美感。
教学目标
 1、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学词语联系起来。
 2、诵读唱词串,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
 3、学会本课生字及有关词语。
教学重点

1、通过观察图画,认识有关词语。

2、通过创设情景,体会夏夜情趣
教学准备:星星小歌曲、课件

教学策略:交互式电子白板实践法 讨论法
教学过程

一、儿歌创设情境,导入新课

1、 小朋友们,今天,老师给你们带来一首歌曲《小星星》,让我们一起闭起眼睛欣赏欣赏吧,。同学们歌词里说的是什么?(生回答)

2、小朋友们唱得真好,瞧,天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊:今天要跟我们班的小朋友们一起学习,你们看老师带来了什么?(白板出示“繁星”图片)

3、 我们就一起来学习《识字6》。

二、播放课件,整体感知
1、过渡:哟,图上的小朋友在看什么这么入迷呀?(星星)我们也一起去欣赏欣赏。(课件展示:夜晚闪烁的繁星图)

2、大家仔细看图片,下面还有什么?(萤火虫)
三、引读词串,认读词语

1、同学们仔细看看这幅图,说说你看到哪些东西?(学生自由发言说词语。)课件展示:夜晚闪烁的繁星图
2、你们看,夜晚的星空多美啊,谁想再读一读?(出示图片:夜晚繁星亮晶晶)指名读,(读后师集体纠正个别词语的读音,特别是后鼻音)
3、老师从你的读中感觉到星星真亮,你们看看,院子里有谁在看星星呢?(课件展示:农家小院纳凉图)(出示:爷爷奶奶小丁丁)小组里自学这组词语,并仔细观察一下这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?请一个小组来读,注意读准轻声音节。还有那些称呼也是这样的读法呢?生回答(爸爸,妈妈……)
4、在这美丽的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?
    (1)、对呀,爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢,爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇读(白板出示:各种蒲扇)
    (2)、爷爷坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅读(白板出示:竹椅)
    (3)、爷爷坐在竹椅上,一边摇着蒲扇,一边给小丁丁讲故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地听着,连墙角的萤火虫都被吸引过来了。(白板出示:萤火虫读。)
    (4)、谁来把这三个词连起来读一读?
5、第三行谁来读一读。非常好,翘舌音要读准了

6、牵牛 织女 北斗星。非常好,鼻音都读准了。

7、开大火车读,一个同学读一个词。

(师生评价)

8、自由练习

四、押韵,唱词串

1、出示词串,孩子观察。

2、最后一个字的韵母(生观察)。师范读。

3、拍手读。(带上了节奏,又读出押韵,是好听了。)

4、唱着读。(高潮部分)孩子非常感兴趣。

五、游戏理解课文

1、如果你真正理解了这些词串,你会读得更好听。我们来读图。你们在 图上找到了哪些词?

2、指出画面上的繁星,显示:繁星 亮晶晶(师示范)

3、生游戏。拿出魔法棒,让孩子们快乐认识词串。(拿出白板笔,然孩子们看图指词语。觉得效果很好)

4、一生读,一生指:爷爷 奶奶 小丁丁 蒲扇 竹椅 萤火虫

台上的生依次指出,词卡依次出现。

六、故事拓展。

过渡:爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢?你们想听吗?老师已经听到了爷爷讲的故事,现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗?

1、讲《牛郎织女》的故事:传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女,她和人间的牛郎相亲相爱,结成了夫妻,并且生下了一儿一女。这一天,王母娘娘知道了这事,于是派了天兵天将来到人间,把织女捉回天庭。牛郎知道后,挑起两个孩子追上了天,眼看就要追到了,这时,王母娘娘拔下头上的金簪,往织女身后一划,立刻,一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此,牛郎带着儿女住到了天上,隔着一条天河,与织女遥遥相对,每年的七月初七,他们团聚一次。直到今天,我们都能看到,在银河的两边,有两颗较大的星星,晶莹地闪烁着,那就是牵牛星和织女星。

 2、爷爷刚讲完牵牛织女星的故事,奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。(出示图片:小朋友,你们看到北方这一组最亮的星星了吗?这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成,很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星,那就是“北斗星”。)

3、教给孩子野外辨别方向的知识。
七、连词成篇,熟读能诵(课件展示:全篇韵文)
1、小朋友,今天我们学的识字6,用12个词语写出了在夏天的夜晚,小丁丁一家人在院子里乘凉的情景,这么多的词语连在一起,有信心读好吗?

2、学生自由读。指名读。齐读。
    (1)、指名读,看谁能把想象到的画面读出来。
    (2)、下面在小组里试着背一背,然后全班表演背。
    (3)、我们再来用《小星星》这首歌曲的旋律,把今天学得这篇韵文唱一唱,你们说好吗?伴奏音乐(播放音乐)
3、老师从你们的歌声看到了夏夜的美丽,看谁能用上文中的一个或两个词语来说一句话或者几句话呢,用上词语越多越好。先自己想一想,然后在小组里说一说。
        这是一个多么快乐的夜晚啊!
4、请跟着老师一起来轻轻读一读好吗?
5、生跟读,指名读,齐读。

八、识记生字(课件展示:生字)

1、刚才同学们能把课文读得这么流利,下面老师考考大家,看能不能一眼读出生字呢?(词卡出示)(星、奶、丁、扇、织、女、北、斗)拿出你们的词卡先在小组学习,组长检查。全班齐认。
2、识字游戏:翻字卡夺星星
3、书写生字“扇”
九、再度感知,齐唱全文。

十、板书设计

识字六



  教学反思
  本节课,小星星伴随着学习全过程。小星星的奖励极大的激发了孩子们学习的热情。这节课的教学,总的来说,对我来说有极大的触动。我第一次尝试识字词串用唱的方法来诵,不仅体现了词串的音韵美,而且增添了意境美。

 
 

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