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特别的爱给特别的你

编辑日期:2014/3/15  作者/编辑:管理员  阅读次数: 次  [关 闭]

特别的爱给特别的你

            颐和佳苑小学   张芹

 

爱是温馨,爱是教育,没有爱就没有真正的教育和管理,没有爱,也不会有教育的金秋时节。热爱学生是教师的天职,是教师高尚职业道德的表现,也是教师热爱教育事业的重要标志。爱是一种教育手段,更是一种巨大的教育力量,博大的爱如绵绵春雨,滋润着孩子们茁壮成长。

 

※案例背景

徐乐诚,小学一年级学生,实际年龄应该上二年级,学龄前基本上没有上过幼儿园,医生诊断为轻度自闭症和智障,由于语言表达滞后,不能和同学们友好相处,经常会无意伤害同学。

 

※案例背景

一年级的新生开学三天了,一切都在紧张而有序地进行着,这天一个年轻的妈妈带着一个男孩来到我的身边,拿着条子对我说:“张老师,我的孩子来报道了。”我不禁朝孩子望去,高子比一年级的孩子高许多,白白的皮肤,端正的五官,说实话是个很帅气的男孩,只不过他却绕着走廊一圈一圈地跑着,并不与我对视,也不叫“老师好”。这时他妈妈说:“这孩子语言发育滞后,有轻度自闭和智障。”听完这话,我的心咯噔一下,天啊,“星星”的孩子怎么会到我班上课,我对于自闭症孩子略知一二,他们好像被隔绝在遥远的星球,不会说不会看,会感到痛但不会哭。我感到隐隐的焦虑,果然如我的担忧一样,他在课堂上只能呆三分钟,要找妈妈,他妈妈站在外面走廊,看到这一幕只有隔着窗户说话,我一看这解决不了问题,便找来板凳让她坐在徐乐诚旁边,就这样,徐乐诚成为我班一位随班就读的智障生,他妈妈成了我课堂上的陪读妈妈。

由于他没有上过幼儿园,他看到其他小朋友感到无比热情,对校园生活无比兴奋,奔跑、吼叫、推搡时时发生,每天我都把心提到嗓子眼,一到课间我都盯着他,从不敢在办公室休息,说实话我累极了,总是想,这何时是头呢?国庆节放假回来后,她妈妈高兴地对我说:“张老师,前两天我家徐乐诚去上一对一特教班辅导,老师说他在颐和佳苑小学才上一个月学,可是他的进步比得上特教班一年。”听了这个消息,我心中也暗暗窃喜,幸福指数都高了,特有成就感。

一天我正在办公室批改作业,体育老师忙跑过来找我,急急地说:“徐乐诚推倒了别人,摔倒的孩子受伤了。”我连忙丢下笔,跑到出事现场,通知受伤孩子家长,和徐乐诚妈妈一起把受伤的孩子送往医院治疗,孩子左腿软组织受伤,打石膏至少要静养一个月,下午受伤孩子的妈妈来到学校,我觉得很委屈,心想都怪这个徐乐诚,不老老实实在教室坐着就算了,还闯这么大的祸,一定要想办法让他离开我们班。在学校大门口,正是中午放学之时,我压粗声音,拉下脸对徐乐诚说:“下次不能再推别人,要不然老师不要你了……。”话音未落,只见他“扑通”跪下,两手作辑,嘴里含混不清地说:“饶了我吧,我不敢了,饶了我吧,我不敢了。”我被眼前他的举动惊呆了,这是多么无助的举动,也是一个智障孩子发自肺腑最简单而又最真诚的内心呼喊啊!我连忙扶他起来,而我的说教也搁浅了。

怎么办?我陷入两难,对于这样特别的学生,我真的担心还会有意外发生,毕竟校园安全大于天呀,可是每当我眼前浮现他无辜的脸庞时,我的职业道德告诉我,我作为一名教育工作者不愿意帮助他,还有谁可以帮助他,靠医生、农民、军人……还是给他机会张开双臂让这个集体真正接受他吧,恰好这时学校派我参加2012年合肥市特教班教师培训,在培训班上我听到了许多,也明白了许多,一年一度的学校家长会上,我试着和家长们沟通,残疾儿童为什么要进入普通学校学习?入学是每个孩子拥有的平等受教育权,他们也要经历入学——学习——发展,在学校这样一个环境,更有助于智障孩子的发展,对于班级中正常儿童来说,应该让他们认识到人的多元性,从而接受他,提高认知。经过我的努力,这件事终于得到家长们的理解。

以后的日子里,我用心观察徐乐诚——这个智障孩子的一举一动,他会在课堂上出去上卫生间,但每次回来时都会把门轻轻掩上,如果经过讲桌时,看到快掉落的作业本时,他会停下脚步,把本子摆整齐才上座位。一天一个女孩子的作业本找不到,大家都忙着一起找,可是都说没看见,我非常生气,正准备发火,看到徐乐诚离开座位手里拿着本子朝我走来,嘴里喃喃地说:“郑玥,本子,本子。”我接来过一看,果然是的,心里暗想,他真是个细心的孩子啊,只是不会口头表达罢了,只是和同学相处不会交流罢了,动作交流多于并且快于语言交流让他闯祸。

于是我召开了“有爱”与“无碍”主题班队会,会上我告诉了学生我所看到的徐乐诚身上的闪光点,让同学们展开讨论,如何帮助徐乐诚,而且告诉孩子们一个和他相处免受伤害的小秘密——在徐乐诚面前做个木头人,每当徐乐诚向自己奔跑,或者要推自己时,立刻站住一动不动,他一定会认为自己是个木头人,也会停止动作悻悻走开,这样即保护了自己,也帮助了徐乐诚,同学们高兴的答应了。是呀,只要我们心中有爱,那么人生就没有障碍。

时间一天天过去了,不知不觉中,这个智障孩子在我班随班就读一学期了,他变了,变得安静了,有礼貌了,会笑了……每当他课间留下鼻涕时,我就轻轻帮他擦去,每当课堂上开火车读词语时我会微笑着望着他,给他温柔的鼓励,每天放学排路队时,我会用我的大手拉住他的小手,我想此时他感受到的不仅是手的温暖,更是心的温暖……虽然我知道以后的路还很长,但我愿意一步一个脚印走下去。

 

※案例反思

“爱”是人际沟通的纽带,教师在学生中有一片爱心,才能得到学生的爱戴和拥护,对于一个智障的孩子这更是不言而喻的呀,但愿每一位教师能用心去播种,用真情去呼唤,为他们撑起一片晴朗的天空,让每一个孩子在爱的阳光雨露中健康快乐地成长。

 

 
 

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