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陶根林 《我应该感到自豪才对》教学设计

编辑日期:2014/11/19  作者/编辑:管理员  阅读次数: 次  [关 闭]
 

我应该感到自豪才对

第一课时

合肥市颐和佳苑小学  陶根林

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。

教学重难点

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、初读课文,了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

1、今天我给同学们带来了一个新的朋友,我们一起请出这位新朋友吧。(看骆驼图片)一边看一边介绍。

2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。(板书课题,齐读)

3、指导读课题

你怎么读这个课题的?指名读。

总结:这个课题有不同的读法,每一种读法强调的意思不一样。假如有人问:谁应该感到自豪才对?哪个词要读重音?(“我”读成重音)假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?(“自豪”读成重音)假如有人怀疑:我感到自豪对不对?课题又该怎么读?(“才对”读成重音)

4、这里的“自豪”可以换成一个什么词?课题可以怎么说?(我应该感到骄傲才对。)

5、“自豪”的反义词是什么?假如换上“自卑”,课题又可以怎么说?

6、解题。

这里的“我”指的是谁?(骆驼)板书。我应该感到自豪才对,不

应该感到自卑。

那骆驼为什么感到自豪?开始时又为什么感到自卑呢?

二、读课文,初步感知文意

1、学生自由朗读课文

自学要求:

1)一边读一边标出生字多读几遍,做到不错读,不漏读。

2)遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。

2、检查生字学习情况。

1)出示带拼音的生词。(课件出示)

把每个字读3遍。

翻到课文83页,在生字表中找出前鼻音打个勾,找出后鼻音用三

角形标出,读一读,记一记。

“散”是个多音字,谁来用词组的方法区别?(出示多音字组词)

2)出示第一组词语:眼皮 两层睫毛 背上 肉疙瘩 脚掌 又大又厚

a读一读

b同学们读得很正确,应该感到自豪。“疙瘩”的“瘩”在这里读

轻声。

c 读了这组词,同学们有没有发现什么?这组词是写骆驼的词语。

d欣赏图片,理解词语。

f谁能用上这些词语来说说小骆驼的样子?

3)出示第二组词语:委屈、多亏、足够、闭上、自豪

a读一读。

b读“多亏、足够、闭上”所带的句子。

4)出示第三组词语:茫茫的大沙漠 松散的沙子  无边无际的沙漠  陷进沙子里  一阵风沙铺天盖地刮过来

读了这组词,沙漠给你留下了什么印象?

3、再读课文:刚才我们把词语读正确了,相信这一次读课文会读得

更好。(大屏幕显示自读要求)

4、检查课文朗读情况。

1)指名分段朗读课文。

2)骆驼为什么感到自豪?开始时又为什么感到自卑呢?

三、读课文,理清课文脉络

齐读课文,想想课文讲了一个什么故事?

四、指导书写生字

1、在生字中找两个你认为最难写的提出来告诉同桌该怎样记住它。

2、我们一起来学写两个字:陷、趟

3、自己在书上描红这两个生字并在生字附近写一个,给同桌检查一下看看是否正确,写得好的拿到展台上展示一下。

 
 

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